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「中考记叙文阅读」-情况形貌的作用

发布时间:2021-11-23 01:15 作者:lol下注官网 点击: 【 字体:

本文摘要:——记叙文阅读专题—— 情况形貌的作用【知识链接思维导图】【中考真题链接目录】◇ 01前方遭遇塌方◇ 02 一张船票的温暖◇ 03 红对联◇ 04 鳝孔◇ 05 幽幽七里香◇ 06 明子出师◇ 07 最后的老师 【中考真题链接㈠】前方遭遇塌方肖再起①那一年秋天去九寨沟。路上,大家的情绪很是好,险些一路都在唱歌,车厢里快成了音乐厅.我们乘坐的是一辆大轿子车,开车的是一个眉清目秀的成都小伙子,他一言不发,微微笑着,平稳地开着车。②黄昏的时候,突然下起了大雨。

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——记叙文阅读专题—— 情况形貌的作用【知识链接思维导图】【中考真题链接目录】◇ 01前方遭遇塌方◇ 02 一张船票的温暖◇ 03 红对联◇ 04 鳝孔◇ 05 幽幽七里香◇ 06 明子出师◇ 07 最后的老师 【中考真题链接㈠】前方遭遇塌方肖再起①那一年秋天去九寨沟。路上,大家的情绪很是好,险些一路都在唱歌,车厢里快成了音乐厅.我们乘坐的是一辆大轿子车,开车的是一个眉清目秀的成都小伙子,他一言不发,微微笑着,平稳地开着车。②黄昏的时候,突然下起了大雨。一时间,雨幕和暮色叠加在一起,像蝙蝠的翅膀一样压来:走着走着,车子突然停了下来。

我抬起头望望窗外,发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一探询,才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了,路面一下子变窄了,而且很是滑。

适才,一辆运木料的大卡车连人带车滚进了道旁的江里,一眨眼的光阴就淹没在湍急的漩涡中,连影子都找不着了;紧随着,另一辆卡车也掉了下去,幸好被半山腰的树卡住,人们正在援救司机。大家都担忧起来,今晚还能不能到达九寨沟呀?③终于,前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的所在时,两个多小时已经由去了。

天彻底黑了下来,雨却没有停。车窗外,那辆卡车黑乎乎的,还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄,或许只能够委曲过一辆车,又正好是一个拐弯,无形中增加了行车的难度。

恐怖的是靠近江边的一侧另有塌方,只要车轮稍稍打偏一点,车子就有可能一下子滑进江中。④司机愣住车,打开车门,回过头说:“大家都下车吧,先走已往,在前面等我。

”⑤满车的人都乖乖地下了车,撑起了雨伞,小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上,双手牢牢地握着偏向盘,两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着,车灯明晃晃地照着,前面的雨水、山石和树木,阴森森的,格外瘳人。

⑥车子开动前,我犹豫了一下,下车还是不下?……咬咬牙,我就一屁股坐了下来。⑦司机转头叫我:“快下车!太危险!”⑧我没下车,走到他的旁边坐下来。他看了看我,没再说话,只是伸脱手拉了拉我的手。

他的手心里全是冷汗,我的手心里也一样。⑨车子启动了。我看得很清楚,前面的路窄得像是鸡脖子。

偏向盘在他的手中不停地转动着,他的脚不时地踩着刹车。车子缓慢地移动着,不是在走,简直是在爬,一步步小心审慎地蠕动着,稍不留心,就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段时,司机把车肾紧地贴近山的一侧。

整条岷江就在我们的左侧晃悠着,肆无忌惮地咆哮着同,随时都有可能把我们连人带车一起揽进它恐怖的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了,两眼紧闭,心里想,现在再想下车也来不及了,豁出去了吧!⑩我不知道他是怎么过这个险关的,只以为车子颠簸了一下,然后是一个转弯,就飞快地加速,箭一般蹿出了好长一段路。

厥后就听见他一连串地按响了喇叭,又听见路边一连串的欢呼声。我不知道以后还敢不敢再冒这样的险,其时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水,另有那位司机,实在让我终生难忘。

我不知道他后怕不后怕,但在其时,他的沉稳坚决却是一车人所不具备的。一小我私家的性格会在平常的日子里显现出来,一小我私家的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显,那是一小我私家生命最鲜亮的底色。那天夜里到达九寨沟后,我半宿都没睡牢固,总似乎还在颠簸的车上一样。第二天晚上,为了给大家压惊,我们在诺日朗旁边举行了晚会,大家的歌声此起彼伏。

不知谁瞥见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌,就喊了起来,请他无论如何也得唱一个。大家热烈地兴起掌来。他没推辞,走到台前,说:“可以,但我得请一小我私家和我一起唱。

”我没有想到,他请的是我。我和他一起唱了一首《草原之夜》,令我更没有想到的是,他唱得很是好听。

【试题】第③段主要写了什么内容?在文中有什么作用?(3分)【谜底】①情况的恶劣和行车的艰难。②渲染了紧张的气氛。③为下文展开情节(形貌人物)作铺垫。

(意思对即可) 【中考真题链接㈡】一张船票的温暖那是一个冬日的薄暮,码头处的风特此外大,我站在长长的码头上的长廊前无助地彷徨着。长江码头的对岸,就是我想回的家。看着购票大厅上方大红色的显示屏,不停在显示着下一班船的时间和购票金额。而我,却是一脸的茫然和无助。

出来时走得急,忘了带钱包,身上的钱基础不够去买一张船票。我眼巴巴地看着排着队购票的人群,希望能遇上一个认识的人。时间在不知不觉中蚕食着我那一点点的希望,看着越发暗黑的天空,越来越少的购票者,我知道我的希望已经很是渺茫了。接下来,我唯一该做的,就是赶快去乘上公交车,回到我住的地方。

到明天一早,我再赶到码头来。可我住的地方离码头太远了,得转三辆公交车,花上两个多小时才气到。即便我在想着回去,我的眼睛还是不自觉地在购票的人群中穿梭着。

先生,是不是有难处啊?一个声音叫住了我。我看到一个戴着一顶帽子的中年男子正看着我。我点了颔首,告诉了男子没钱买船票的事。

男子问我,需要几多钱?我说了个数字,男子二话没说就把钱掏给了我。看着男子给的钱,我反而有些发愣了。

我居然问他,你为什么给我钱?男子笑了,说,岂非你不需要吗?我从包里掏出纸、笔,要记下他的地址,好还他钱。男子制止了我,我有些急了,脸都涨得通红,说,你不信我?男子却摇摇头说,不用还。男子想了想,又说,下次如果你遇到像你今天这样没钱买船票的人,我希望你也可以像我资助你一样资助他,让这张船票的温暖可以一直延续下去。

男子边说,边给我讲了一个故事,如我一样曾经拮据的他,一次遭遇过的,关于一张船票的温暖的故事。我点了颔首,说,好。之后,我还真在码头上遇到了如我一样需要资助的人。

那是一个穿着有些时尚的学生,我能在他焦虑的眼光中看出他和我以前一样的拮据。在他一片惊讶中我绝不犹豫就给了他买船票的钱,在他一脸感谢时告诉了他如他一样的我以前的遭遇,并希望他能把这一张船票的温暖延续下去。学生很兴奋所在着头,再三允许着。那次是我第一次资助别人。

而至今,我已记不清资助过几多这样需要资助的人。但他们是不是真的会和我和曾经资助过我的谁人男子一样,去延续那一张船票的温暖,我始终有些怀疑。直到有一天,在购票排队的人群旁,有一个如我当年一样心情的人在不停彷徨着,满脸都是焦虑。

我刚想迈开步要去资助他时。在我身后的谁人年轻人,居然先我一步走上了前。我很清晰地听到年轻人问清了那人的缘由,而且很快就把那人需要的钱给了他。

紧接着,我还听到年轻人和那人讲着一张船票的温暖延续的故事。这很让我震惊。我不知道这个年轻人是被谁资助过的,也许正是我资助过的人资助过的。

其实,这已经不重要了。重要的是,我们资助了真正需要资助的人。

这比什么都重要。【试题】文章第一段的情况形貌有什么作用?【谜底】①渲染气氛,陪衬“我”焦虑失望的心情。

②为下文情节的展开做铺垫。【中考真题链接㈢】红对联提起对联,我的脑海就会浮现这样的场景:外面冰天雪地,屋内炭火正旺。一张古拙的雕花八仙桌摆在堂屋中央,香炉袅袅地冒着清香,老先生净身洗手,心神怡然,摸一支狼毫在玉石砚台内丰满地浸把浓墨,刮刮大笔尖,一气呵成写下一副四字联:九州日丽;四化春新。

字可草书行书,亦可楷书隶书,其间亦可学曹全张迁张旭怀素,喜好追随小我私家的性格。老先生平和,喜写正楷,一点一横规行矩步,一撇一竖堂堂正正。写完后,如卸大任,放下手中之笔,围着对联左观右看,又兀自品头论足,甚至雅性一上来,抿口米酒,默念一遍,良久,脸上才露出满足、温暖、幸福的微笑。写对联在我的家乡很常见,也很庄重。

这个四围皆是高山的小山村,只管夹峰坚持,地贫土瘦,但村上的小学,没有哪个学生不会写毛笔字,没有哪个先生不会吟哦几副对联的。老先生择一个大晴日,煮一壶好酒,喝个微醉,面颊和脖子红红的,站在大梅树下,然后研墨,折纸书写。他做得很细致,墨拣好墨,以麝香金粉配制而成,溢出淡淡的古朴和清香。所写的对联有五字和七字的,四字和六字的也有,十几二十几字的长联少少,但也会有一家两家。

这些书写的对联一排排晾在软软的阳光下,像院子里的一树梅花,红火又热烈。写好的对联自然有人来取,取回去的对联自然有人会贴。上下联的平仄一定要分好,否则闹了笑话,像个没读过书的人,让人尴尬而尴尬。

贴对联一般在年三十下午,喻义辞旧迎新。也有的地方在大年头一早上,喻义新年新气象。但不管怎么样,贴对联是两小我私家的事,一小我私家站在门框下,一小我私家搬条板凳站在上面,瞧好门框贴上下联的高度及对联条幅的宽窄。

初定好位置,再涂一把熬好的白米糊糊,轻轻贴上红对联,喊下面张望的人:“高了吗?低了吗?歪了吗?正了吗?”调治到最佳位置才肯罢休。贴完对联贴福字。贴福字是贴对联的姊妹产物,不行缺少的。

尤其是老一辈人家,已往的日子过得像苦胆儿,对福字的盼望越发强烈、迫切。老人家听到大门外的人把对联贴完了,就会从堂屋的方桌上小心地捧出两张老先生写的大福字,嘱道:“倒贴哩!福到福到哈!”一般的人家贴到这里也算把过年贴对联的事干完了。可到精致的人家,则还要从门廊到堂屋都贴得红彤彤的,十分喜庆。

过路的人从大门对联往里屋瞧,只见里里外外面目一新,红彤彤的新鲜,红彤彤的春色,而人个个喜气洋洋,精神生动、丰满。送对联,也是别具味道的一件事。送对联有个讲求,普通人家送通用对联,如:“千条杨柳迎春绿;万里山河迎日红。

”这类对联写景写心情,太普通,自然赢得人家的红包小。送对联送多了送精了,则脑壳转得快,起眼眉毛动,见什么人就送什么样的对联,图个体人家兴奋,满足。

如果此人是做生意的,走南闯北,则送上一副:“似锦河山各处走;如花生活满园财。”更有杀猪的,做木匠的,当医生的行业对联,往往逗得主人兴奋了,钱包一扯,一张红大钞“嗦”就出来了。这样的人送对联送出了门道。

但也有一些人送对联送出了雅致。这就与一方民俗有关了。

年三十的下午,年饭还没吃前,送对联的人瞅准了这个空当,肯定给你家满堂红。这个时间一家老小团聚,有说不完的话,有找不完的亲情温暖。女人们早在厨房帮助,有什么佳肴全搬出来,只见山上走的,地里长的,河里游的,要什么有什么,有什么就上什么,横竖香气缭绕,笑语喧哗。

这会儿,送对联的在大堂外倏地放一挂鞭炮,砰砰砰一阵响,闹得一家人赶快出去看。小孩脚快,瞅完转身朝里屋喊:“奶奶,送对联的来了!”此人若是一村一寨一沟的熟人,会温酒一壶,端上几盘佳肴,由男子敬重地陪着,边喝边聊。若是生疏的送联人,也不敢怠慢,敬一根贵烟,客套一番,欣喜地接过对联。

送对联的人在这端儿要赞几句:“左对联,右对联,左右对联齐团圆。左赞主公富贵弟,右赞主公广财源。

万千瑞气堂前起,来年钞票拖满船。”这家人听了,心儿乐了,道:“准尔真言。”便赶忙递上一个红包。

送联的人手指轻轻一捏,如果红包内薄且宽,知是张大百元的,就兴奋地走了。如果此家殷实,红包又封小了,索性站着不动,再赞一轮,委婉道:“说对联,道对联,贴在贵府笑开颜。

给个红包千斤重,四方财运奔眼前。东南西北皆吉象,更观堂内喜连连。”递红包的被如此一赞,知晓红包给少了,就嘱人再封一个。

如此这番,在年关的对联总算告一段落。村里一些上过学的人,便在月朔上午,背着手边踱步边观摩,或牵个小孩,沿村路往返溜达,浏览对联红艳艳的平仄和韵律。这股子浓郁的墨味儿,拌和着甜甜的年味,像一团发酵的嫩面,在人生的红纸上各自比着劲儿,攒着劲儿,朝前写,幸福千户万家。【试题】本文首段是怎样描绘写对联的场景的,请作简要分析。

(4分)【谜底】先通过细致的情况形貌,为老先生写对联营造出古雅、温暖的气氛;然后通过神态形貌和行动形貌,描画出老先生写对联时怡然自得,庄重牺脱的儒雅形象。【中考真题链接㈣】鳝孔曾庆升①久旱不雨,村子像个火炉。

②田二闷闷地吃罢晚饭,悄悄地吸完一袋旱烟,又往肚里灌过半壶水,并严严地给两个儿子一番嘱咐,自己才扛上锄头去田边转悠。③夜幕拉下,田二的两个儿子衔命拿了棍棒,在自家院子矮墙边潜下身来。

④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅,两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长,常有田家整地不小心损了谢家的苗,谢家占了田家的沟。

于是频频酡颜争执,两家积下怨来。再厥后,便垒起这矮墙。

现在田家园里种着冬瓜,谢家园里种着南瓜,瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园,冬瓜爬向南瓜园。开始,两家都细心捡摆自家的瓜藤,不让爬过矮墙,可厥后园田里光阴紧,便失去了那份细心。

瓜藤长势旺,便越过墙来,在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时,有了这意外发现,便特地扒开杂草,让南瓜露着,他料定谢家发现后,会爬过来摘瓜,好乘隙給谢家一个尴尬。今晨,田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜,预计谢家晚上会有“行动”,特派两个儿子看守,好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。⑤再说田二出了家门,使在村中樟树下的石板上呆坐着。

旱烟抽了一锅又一锅,他手里的旱烟“喇叭”,连着田里卷筒的禾叶,以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着,只是田家的稻田挨着南面的山,谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水浇灌,可今年大旱,山塘干枯,渠道枯竭,得各自找水。

谢家稻田靠河,得天独厚,可从河里抽水;田家精田挨山,只能靠老天。田二抬头望望夜空,没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响,白花花的河水提上岸来,滋润着谢家的禾苗,田二心里难受极了。

要救活田家禾苗,必须通过谢家稻田引河水浇灌,否则将白费一年辛劳,颗粒无收!田二去找谢芳说情吧,说不定谢芳也会给他尴尬。田二性子耿,宁愿饿一年肚皮也不受谁人屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟,心里诉苦说:老天爷可是要故意惩处我呀!……直到后半夜,空气爽润了许多,田二才站起身,向着自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾着头,深一脚浅一脚地走在田埂上,当他来到与谢家相邻的那丘稻田时,却惊讶地发现了水!汩汩的水,穿过因埂孔道,从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的土壤变得软软的,禾苗开始舒叶。

田二庆幸谢芳粗心,没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里兴奋地喊着:流吧,流吧,给我灌上满满一丘!田二心里说着,很快又回到了橡树下的石板上----他怕撞见谢芳,说他干不灼烁正大的事。约摸过了个把钟头,田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次,田二更有新的发现:第一丘稻田流满水后,又是几道鳝孔穿过田埂,把水引向第二丘稻田。

哪来这么多鳝孔?田二是捕鳝的妙手,他用手触摸孔道,觉察不像……难道这鳝孔…田二陷入了沉思……⑧深夜,凉风拂过,火炉般的村子,变得凉爽起来。朦胧雾气中,园里的藤蔓也潮润鲜活起来。

潜伏在园子中的田家兄弟突然发现:一个黑影在园里晃动,正猫着腰,轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。⑨“抓贼啊?”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去,举着棍棒高声叫唤着。⑩“忘八,连老子都不认识了?⑪田家兄弟马上傻了眼----他们听得很真切,答话者竟是自家老爸田二。

【试题】请分析第⑧段中情况形貌的作用。【谜底】①反映了人物心理的变化。即田二醒悟后(或答“善意被叫醒后”)的愉悦心情。

②表示情节。表示了下文田二主动将瓜送回谢家园子(或为下文这一情节做铺垫)。

【中考真题链接㈤】幽幽七里香丁立梅①这世界哪怕再叫人失望,也有一种叫优美的工具,在暗地里生长。②三层小楼,粉墙黛瓦,阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上,满满当当的,摆的全是书。

朝南的窗户外面,植着七里香。人坐在室内看书,总有花香飘进来,深深浅浅,缱绻不停。

③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我那样痴迷念书而又无钱买书的穷学生来说,这间免费开放的阅览室,无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里,我如饥似渴,阅读了大量的中外文学书籍。

④其实那时,我心卑微。我来自贫困的乡下,无家室可炫耀,又不貌美,穿衣简朴,囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前,我以为自己真是既眇小又貌寝。

⑤是念书使我的心田逐步地变得丰盈。那真是一段妙不行言的时光。

逐日黄昏,一下课,我急忙跑回宿舍,胡乱塞点食物当晚饭,就直奔阅览室。看守阅览室的治理员,是个三十多岁的年轻人,个高,肤黑,心情严肃。

他一见我跑去,就把我看的《诗经》取出来,交到我手上,把我的借书卡拿去,插到书架上。这一连串的行动,跟上了发条似的,机械连贯,点水不漏。我起初还对他说声谢谢,但看他反映冷淡,厥后,我连谢谢两字也免了,只管捧了书去读。

⑥读着读着,我贪心了,想把它据为己有。无钱购置,我就接纳了最笨的也是最原始的措施誊录。

一本《诗经》连同它的剖析,我一字不落地抄着,经常抄着抄着,就忘了时间。年轻的治理员站在我身边许久,我也没有觉察,直到他不耐心地伸出两指,在桌上轻叩,该走了,要关门了。语调冷冷的。我才吃一惊,抬头,阅览室的人已走光,夜已深。

⑦我欠好意思地笑笑,送还了书。窗外七里香的花香,蛇样游走,带着露珠的清凉。

我心情愉悦,摸黑蹦跳着下楼,才走两级楼梯,身后突然传来治理员的声音:慢点走,楼梯口黑。依旧是冷冷的语调,我却听出了温度。

我站在黑地里,独自微笑良久。⑧那些日子,我就那样浸透在《诗经》里,忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑,我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯地迷恋着、挚爱着,无关其他。

⑨很快,我要结业了。我突然收到了一份礼物,是一本《诗集传楚辞章句》,岳麓书社出书的,订价七元六角,厚厚的一本。扉页上写着:赠给丁小姐,一个爱念书的好女人。

下面没有落款。⑩我不知道是谁寄的,我猜过是阅览室谁人年轻的治理员。我再去借书,探寻似的看他,他却无毫无异常,仍是一副冰酷寒的样子,心情严肃。

我又怀疑过经常坐我旁边念书的男生和女生,或许是他?或许是她?他们却埋首在书内里,无波,亦无浪。窗外的七里香,兀自幽幽地吐着芬芳。⑾我最终没有相问。

这份特殊的礼物,被我带回了家乡。厥后,又随我进城,摆到了我的办公桌上。我完婚后,数次搬迁,东迁西走,丢了许多工具,但它却一直被我珍藏。

每当我的眼光抚过它时,心中总有一丝细微的温暖。我知道,这世界哪怕再叫人失望,总有一种叫优美的工具,在暗地里生长。【试题】第②段和第⑩段的画线句,说说什么作用(4分)第②段:朝南的窗户外面,植着七里香。

人坐在室内看书,总有花香飘进来,深深浅浅,缱绻不停。第⑩段:窗外的七里香,兀自幽幽地吐着芬芳。【谜底】第②段:①照应文章标题,交接了看书清雅的情况。

②陪衬了“我”念书时愉悦的心情。第⑩段:①照应文章的标题,交接了看书清雅的情况。②陪衬了乐于助人的人物形象。【中考真题链接㈥】明子出师曹文轩夏日快要的一天晚上,三僧人慷慨解囊,请明子和黑罐在一家很不错的旅店吃了一顿饭。

回到窝棚后,三僧人点亮了四五支蜡烛,把小窝棚照得很明亮。接着,他从门外搬进来一个很大的木头墩。

他把一把尖锐的斧头稳稳地放在木头墩上,对明子和黑罐说:“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师,总得有个说法。

你们瞧见了,这是一个木头墩,另有一把斧头。你们每人砍三斧头,谁能三斧头砍在一个印迹里,谁就可以脱离我。”他看了看明子和黑罐,“听明确了?”明子和黑罐点了颔首。

烛光悄悄地照着。三人缄默沉静着,脸上的心情很严肃很认真,好像有人要进天堂或要进地狱,好像面临着世界上的一个最重要的时刻。三僧人再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐相互对望了一阵,又把眼光挪开去望那把斧头和木头墩。

“谁先来?”三僧人问。“黑罐先来吧。

”明子说。三僧人说:“明子懂规则。黑罐大,理应让他先来。”黑罐走近木头墩,手微微哆嗦地抓起了斧头。

三僧人掉过头去,“噗噗”几口,将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有消息,便叫道:“砍呀!”黑暗里终于响起“咚”的一声,又一声,再一声。

三僧人又重新点亮蜡烛。烛光下的木头墩上,是三道清晰的斧痕。黑罐把斧子搁下,低头丧气地站到了一边。

三僧人把木头墩掉了一个头,又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后,他看着明子,但不说话。明子走上前去,一把操起斧头。三僧人又看了明子一眼。

明子稳稳地站着,只是一脸的平静,没有半点其他心情。三僧人“噗噗”几口,又将蜡烛吹灭。

小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。

只有三小我私家的喘息声,再无其他声响。“砍呀。”三僧人敦促道。

明子没有反映。三僧人又等了一会,见仍无消息,便欲要高声地喊“砍”,然而这“砍”字刚吐出一半,只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。

那声音的节奏告诉人,砍者行动极其坚决,绝不犹豫。三僧人重将所有蜡烛点亮。

烛光下,光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧子靠在木头墩上,退到一旁。三僧人好半天看着明子,然后说道:“你可以走了。

”他坐到床上去,点起一支烟,朝明子说道:“你只砍了一斧头。”黑罐忽地抬起头来。明子很镇定地站着。

三僧人说:“另有两声,是你用斧背敲击木头墩发出的。实际上,手艺再绝的木匠,也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是基础不行能的。

”烛光里,明子眼睛最亮。三僧人对于明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言,那也是他半辈子的人生履历:“认真想起来,这个世界不太好,也不太坏。在这个世界上在世,人就不能太老实了,可又不能太无心肝。”他专门对着明子说:“这个原理,黑罐不懂,你懂。

但这分寸怎么掌握着,全靠你自己了。我只把手艺教给了你,但没有把这分寸教给你,这是我做师傅的罪过。

”他充满深情和信赖地看了明子一眼说,“天不早了,你们俩睡觉吧。明子明天走时,带上我的那套家伙。

就算是你师父的一点情义吧。”说完,他整了整假发,走出了窝棚。【试题】“小窝棚里满是蜡烛油的气味。

小窝棚里绝对黑暗。只有三小我私家的喘息声,再无其他声响。

”(此处的情况形貌有什么作用?)(4分)【谜底】渲染了小窝棚里紧张、严肃的气氛,以情况的凝重来反衬人物心田的波涛,预示着明子将有不俗的体现。【中考真题链接㈦】最后的老师①他在小河那里,看着最后一名学生走过,才徐徐地回到山上。学校就在山上,山下坐落着十多个乡村,有的在山的东边,有的在山的西边。

山上的学校成为这山区保留的最后一所学校,他也是这里最后一名老师。他走路的时候,腿有些一瘸一拐的,头发开始花白,眼睛开始老花。他回到学校,这里很平静,那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动,几间破旧的课堂窗口已经破落,钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。

②她是他的学生,瞥见他回来了,指了指放在桌子上的晚饭:“老师,您用饭。”晚饭极其简朴,碗里是刚刚熬好的玉米粥,两个窝窝头放在盘子里,另有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头,把萝卜干夹进窝窝头里,然后用力挤压,把萝卜干挤到中间,他就开始啃着。

他吃得很香,窝窝头的碎屑掉桌子上,也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边,那里是靠山的一口泉眼,她在青石板上搓着衣服。月儿出来了,她有节奏的搓洗行动在月色中很优美。

③他走过来,蹲在她身边,用山药纸卷烟,片刻,一支自制的香烟卷好了,再掏出打火机点着。她放下手里的衣服,转过脸看他说:“老师,我明天就要回城了。

这里另有什么需要的,我下一次来的时候给您捎来。”他注视着天幕,深邃的夜空星光辉煌光耀,山里的风开始有些凉意:“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来,你看看,这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬,我想让他们过一个温暖的冬天。

”她看了他一眼:“我说的是您,以后怎么办?这里的教学点就要撤掉了。”④他抬起头看着这所学校,学校在半山上,已经显得很是孤苦,想了想说:“要撤就撤吧,最多我每个月少几百块钱,我还是留在这里,那些娃想在这里上学,我还会教他们。

”她似乎想说什么,稍停了停后,说:“上级的意思是,让这些学生都去中心小学上学去。”⑤他看着她。她也是从这里走出去的,也是他亲自送出去的学生,现在位居教育局的局长。

她此次来,目的是想说服老师。她在这里待了几天,但不知道怎样开口,这里的学生已经把老师当自己的亲人。

自己当年何尝不是这样?老师的腿就是为了背自己过河,摔倒弄伤的。她记得清清楚楚,那场狂风雨中,老师撑在水里,不让自己下来,咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液,从那以后,老师的腿就瘸了。⑥这是大山里最后的教学点,他也是全县最后一位代课老师。

作为教育局长,她上任的第一天起,就是整合教育资源,把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划,她撤掉几十个教学点,这个也是最后要打消的教学点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。

她决议亲自前来劝说,甚至已经给老师思量好了,让他在教育局当转达室的值班保安。⑦她来到这里,看到了二十年没有改变的教学点,还是老样子。课堂比以前更破了,老师也苍老了许多,但老师还是那么激情汹涌地领着这里的娃们朗读课文。

她来的时候,发现自己欠缺什么,她决议住下来,她很想改变这里的状况。她以为自己的决议是正确的,在这里,她见到了送孩子们上学的老乡。

老乡瞥见她回来了,篮子里装满山货,大家围在一起,问长问短。她是乡亲们的自满,大家聚在一起,回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边,听着大家对她的歌颂。

她听着低着头不知道说什么好。是的,她是从这里走出来的学生,可是她给这里带来了什么呢?她很难开口说自己是来打消这个教学点的。大家都说,如果没有这个教学点,去镇里的小学拼校,路途这么远,娃们都还小,要不在路上大人担惊受怕,要不在校里投止小孩受苦啊。

⑧可这是县委的决议,也是自己拍着胸脯打保票的,更是为了山里孩子更好的未来啊。她很是为难,看着恩师艰辛的生活,看到这座破败的学校,她流泪了。她第一次烧火做饭,第一次蹲下来搓洗衣服,这都是她能够为老师做的。可是,除了这个,她还能做什么?⑨她脱离这里的时候,老师送她经由那条小河。

她徐徐地过河了,他依旧宁静常一样,默默地目送她脱离。【试题】简要分析文中划线句的作用。(4分)他回到学校,这里很平静,那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动,几间破旧的课堂窗口已经破落,钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。

【谜底】①情况形貌,交待故事发生的配景,写出山村学校的破败与师生学习情况的艰辛。(2分)②渲染出孤寂、无奈和悲凉的气氛,奠基情感基调,为下文教学点可能被打消埋下伏笔,也为学生“她”劝他脱离作了铺垫。(2分)。


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